Séquence : reconnaître et nommer un cube, un pavé au CP
Etude des solides : le cube et le pavé au CP
Difficultés :
- limiter le sujet à la classe de CP (premier travail sur les solides amorcé en GS et analyse plus poussée en CE1 : reconnaitre, nommer et décrire un cube, un pavé). En CP il s'agit seulement d'une reconnaissance globale du cube et du pavé
- supports : les manuels connus sont soient "très pauvres" en activités géométriques (je pense surtout à j'apprends les maths) ou alors utlisent un matériel couteux et peut être peu présent dans les classes : les polydrons. Donc question : comment mettre en place une telle séquence sans ce matériel ?
J'ai tenté d'y répondre dans cette séquence